Escuchar a Tonucci en Madrid

Hace unas semanas estuve escuchando a Tonucci en la mesa redonda donde dialogaba con políticos y otras personalidades del urbanismo y la educación. La charla tenía por título ¿Cómo hacer una ciudad amable para la infancia?

No soy una experta en temas educativos, pero sí me gustan, desde que descubrimos una educación respetuosa para Lola, nos ha servido para sentirnos más seguros como padres y ver los avances de ella. Así que Tonucci es un referente en este tema y además en este diálogo se hablaba de la configuración de las ciudades teniendo en cuenta las necesidades de los niños.

Las reflexiones de Tonucci sobre nuestra ciudad, Madrid, fueron muy sensatas y muy interesantes:

Habló de que es bastante exótico encontrarse niños sólos en la calle, es una imagen insólita y que dificilmente pasa. Así que había que reflexionar sobre ello. ¿Qué es lo que ha pasado? ¿qué ha cambiado?

Una ciudad sin niños hace años era impensable, corresponde a la naturaleza de las urbes la presencia de los niños. Las ciudades está perdiendo a los débiles como son los niños, ancianos y discapacitados. 

Las ciudades se construyeron para alguien pero no para todos. Madrid es una ciudad que cuesta mucho a los niños. Por lo que no salen a la calle a jugar. Y es importante tener en cuenta que en la infancia se ponen los cimientos de su vida. Una ciudad responsable es la que favorece el juego de los niños.

Los niños necesitan juego libre para descargar energía. Un ejemplo es el alto porcentaje de obesidad o por ejemplo el TDAH si los niños se movieran más libremente no habría que dar tanta medicación a los niños. Si disminuye el control aumenta la autonomía de los niños y aumenta la libertad de los adultos.

• Hay que cambiar las prioridades. Siempre que se pregunta a los niños qué es lo que necesita la ciudad, ellos proponen una ciudad para todos. Pensar en la ciudad para los niños es pensar en todos.
• Ciudades pequeñas Vs Ciudades grandes. Hay que repensar la ciudad. Una ciudad como suma de pequeñas ciudades (que son los barrios). La gente no sale de sus barrios, así que se debe intervenir en el barrio.
• Coches y peatones. Todos somos peatones , así que recapacitar sobre la ciudad desde el punto de vista de los peatones.

Finalmente Tonucci solicitaba dos cosas importantes:

• Devolver autonomía a los niños.
• Abrir una puerta de escucha hacia los niños. Los niños tienen derecho a opinar sobre cómo quieren las ciudades. Y que sus opiniones se tomen en cuenta.

Además de Tonucci, escuchamos a la alcaldesa Manuela Carmena y a Jose Manuel Calvo el concejal de Urbanismo del Ayuntamiento de Madrid. Sin embargo, lo que comentaban no me pareció tan interesante, incluso sentí que no se mojaban mucho. Si queréis leer lo que hablaron lo podéis leer en esta nota de prensa del Ayuntamiento.

Por otra parte participaron más personas implicadas en este tema:

• Sara Ballestero: Directora del Colegio Público Hermita del Santo
• Marta Román Rivas, una de las autoras del libro: Reintroducción de la infancia en la ciudad
• Fidel Revilla, miembro de la asociación Acción Educativa
• Manuel Pascual del colectivo Zuloark

La verdad que personalmente me sentí satisfecha con esta mesa redonda, donde se expusieron diferentes puntos de vista. El nuevo gobierno de Madrid, practica la escucha activa y está dispuesto a hacer cambios y esta propuesta de diálogo entre Carmena y Tonucci lo demostró.

Finalmente Tonucci planteó que los espacios para el juego de los niños no deben estar diseñados. 

¿Os habéis parado alguna vez a pensar si los parques infantiles son adecuados para los niños? Pues Tonucci comentó que el espacio de juego de los niños mejor que no sea diseñado, porque es otra manera de dirigirles el juego. 

Las ciudades hay que pensarlas para los niños, será una ciudad más democrática, y desde luego pensada para todos. Tengamos en cuenta a los niños.

No comunicación entre familias y educadores, lo que está sucediendo ahora

La comunicación entre las familias y los educadores de los niños es un tema muy importante porque ayuda a todos los protagonistas de la educación de los niños a aprender, a crear confianza y vínculos, lo que beneficia positivamente el desarrollo de los niños y avances en la escuela.

¿Por qué hablo de este tema? 

Pues porque en estos momentos, la comunicación con los educadores de la escuela donde llevo a mi hija, creo que está fallando. A todos los niveles y además de un lado para otro y viceversa.

Voy a intentar explicarme para que lo entendáis.

Cuando empezó Lola la escuela con 7 meses, tuvimos una entrevista con la que iba a ser la educadora de Lola, donde le contamos cómo era la niña, nuestras rutinas, horarios, su carácter, sus puntos fuertes y los débiles. Nuestras preocupaciones, nuestras inseguridades también fueron temas que tratamos. Y reconozco que su educadora se tomó su tiempo para escucharnos y para ella explicarnos también cómo se iban haciendo las cosas. 

Durante el día a día, usábamos una libreta donde nos contaba de manera resumida, sus cacas, sus siestas (la duración de las mismas), su comida, la cantidad de los alimentos que comía y además algo que me encantaba eran las conquistas que hacían. Por ejemplo, hoy ha ido recorriendo de pie la sala y ha llegado hasta el cambiador. 

Además esta libreta, la usábamos para por parte de nosotros comentarle, si Lola había dormido bien, si la notábamos algún cambio. 

Pero además de la libreta, en la entrada o la salida, teníamos unos minutos para hablar con su educadora para comentar todo esto. 

Además de este sistema, cada 3 meses su educadora nos reunía a todos los padres y nos contaba a las familias, a través de fotos que hacían a los niños, sus rutinas, conquistas, actividades y juegos. Esa era la manera de trasmitir todo. En esas reuniones más de uno y más de dos, los padres, nos emocionábamos viendo esos avances, gestos y experiencias de nuestros hijos.

Esta forma de funcionar, en el fondo una comunicación de éxito,  exige por parte de los educadores y las familias, compromiso. La implicación de ambas partes, para que la experiencias vividas por nuestros hijos estén llenas de cosas positivas. Si nuestros hijos sienten que nosotros, los padres y madres, tenemos confianza en las personas con quien les dejamos, todo funciona. Los niños, familias y educadores, construyen un círculo de confianza y de respeto, donde cualquier duda, inquietud por todas partes se dan respuesta y se solucionan. Nunca he tenido ningún problema, siempre me he sentido escuchada e invitada a cuestionar cualquier cosa.

Ahora ocurre otra cosa.

Empieza el curso, con educadores nuevos, empresa nueva que gestiona la escuela infantil Las Nubes. Y no tenemos una reunión personal con la educadora de nuestra hija, aunque aparezca en la normativa que la deben hacer. La información en la primera reunión general de todos,  fue escueta y generó cierta desconfianza en las familias, la primera yo.

El curso empezó el día 4 de septiembre y hasta el día 1 de octubre, no nos contaron en qué iba a consitir el día a día, ni las líneas generales en las que se basa su metodología pedagógica. Desde el día 4 de septiembre siempre he mostrado mi interés por mantener una tutoría con la educadora de mi hija. Simplemente porque quiero conocerla, que nos conozca y que a través de esta reunión se establezca un punto de partida para crear esa confianza que necesito para que quedarme tranquila cuando dejo a Lola en la escuela. 

Reconozco que antes de que nos facilitaran esa libreta, ella me sugirió que en un cuaderno cualquiera podríamos contarnos qué tal va haciendo las comidas Lola, porque en esos momentos era lo que me preocupaba. Lo estuvimos haciendo durante un par de semanas, y ya nos entregaron la nueva libreta. Lola mejoró considerablemente el tema de las comidas. O quizás que nosotros nos relajamos y Lola lo notó.

El tema es que la entrada del aula, está llena de pizarritas donde escriben:  hemos hecho esto y esta semana haremos lo otro.  

Nos pidieron colaboración y me ofrecí, pero nunca me dijeron para qué. Y mi nombre se borró de la lista y así quedó la cosa. Y pregunto y sus respuestas son que otros harán cosas. 

La dinámica general de la escuela no invita a las familias a ser escuchadas, sino todo lo contrario. 

Esta situación me hace sentir incómoda, incómoda cuando recojo a mi hija, cuando la llevo a la escuela, porque no siento que sea escuchada, que pueda preguntar. Siento que cuando lo hago, la educadora se siente incómoda y me responde a la defensiva. Con lo cual esto produce un mal estar en ambas partes. Pero el problema es que no hay tiempo, no hay tiempo de hablar, porque a las 16:00 horas, se van y no hay unos minutos que a veces harían que las cosas fueran más sencillas, para los educadores y para los padres. Para los educadores porque ellos podrían expresarse y las familias podríamos conocer un poco más qué hacen los niños en la escuela y cómo están.

La comunicación es necesaria, en cualquier relación de pareja, de familias, de profesionales, pero en este caso me parece la base de todo, la base de la confianza y del respeto. Normalmente la falta de comunicación, los malos entendidos, suelen ocasionar que las relaciones se rompan o que se generen conflictos.

Espero que este tema ayude a reflexionar sobre ello.

Me gustaría que me contarais si os sentís escuchados, si sentís que haya esa comunicación con el educador de vuestros hijos, si pensáis que es importante y cualquier opinión me gustaría escucharla. Prometo contestar los comentarios. Es un tema super importante y necesario, para que todo salga bien.

¿Cómo debe ser una escuela infantil?

Escribo esto porque si me leéis en facebook, estamos tratando de salvar el proyecto educativo y de las educadoras de las escuela infantil LAS NUBES a la que va mi hija. Os resumo y así os pongo al día de cómo está el tema.

La escuela infantil de Lola es pública de gestión indirecta y las personas que gestionan actualmente la escuela, pertenecen a una cooperativa sin ánimo de lucro. Tienen un proyecto educativo, por el cual nosotros elegimos la escuela para Lola. Cuando fuimos a las jornadas de puertas abiertas, la frase que usaron para explicar el proyecto fue, que respetaban el desarrollo de cada niño, para que ellos sintieran que son personas capaces de conseguir todo lo que se propongan.

Pues amigos y amigas, resulta que ahora sale a concurso, porque les han denegado una prorroga que el contracto actual con la administración lo permitían. Y el concurso sale por un único año. ¿os imagunais que cada año vuestros hijos cambiaran de proyecto educativo? una auténtica SALVAJADA.

Además de que el concurso promueve la entrada de empresas de construcción como la famosa CLECE perteneciente a Florentino, el amigo del dinero. Así que estamos totalmente inmersos en una batalla llamada NOMEBAJODELASNUBES.

Como hay gente que me cuestiona que no creen que ese proyecto sea tan bueno, os pongo un vídeo de la directora de la EI Las Nubes donde podéis escuchar cómo es una escuela acogedora, la escuela de Lola.



#nomebajodelasnubes - Pilar García: Una escuela acogedora from Las Nubes on Vimeo.